由于主观因素在我们社会生活不同领域中的作用在增加，人的问题成了整个现代科学体系的中心问题之一，而它的解决和整整一系列实际组织问题有关。
在研究人的问题时，心理学起着特别重要的作用。在研究个性发展问题、交际过程、集体必威在线网站首页网址 和人们之间的相互关系时，心理学首先要依靠一整套社会科学。在研究作为人脑功能表现的人的心理学过程、状态和性质时，心理学采用了生物学一定领域的成就。在分析管理现代技术的人的劳动活动条件和特点，管理系统中人和技术装备相互信息作用的过程时，心理学必然同技术科学联系在一起。
同时，其他科学对心理学材料的需求也在增加。例如，进一步发展哲学（特别是研究像主观因素在历史过程、社会组织、社会管理中的作用，人的认识活动，创造性思维，直觉在认识中作用等这些课题），不认真依靠心理学研究的成果是不可思议的。
其他社会科学、自然科学和技术科学，对发展心理学也有兴趣。
因此，如果说到心理学和研究人的科学的相互关系，那么一方面，心理学依靠这些科学，在一定方面综合了它们的成就，但另一方面，开展心理学研究是发展心理学及其相邻学科的重要条件。
一
心理学作用的增大，不单单同科学知识的发展逻辑有关，在更大程度上还决定于要求自己解决人类心理特点知识的社会实践课题。
下面我们简短列举一下在心理学帮助下能顺利解决的若干主要课题：
1. 显示劳动生产率增长的潜力。技术的成就，工艺的改进，经济规划和生产管理系统的改进，只有在发挥人们——社会的主要生产力——的创造积极性条件下，才能真正地、彻底地实现。
在用于解决提高劳动生产率任务的科学中间，心理学远非排在最后。合理的、有科学根据的劳动组织，要求研究人的能力和需求以及综合动机范围是如何发展的，劳动知识和技能以及安排自己工作和提高劳动技巧、文明的本领是如何养成的，人们工作能力的变化是怎样的（其中心理学因素起着怎样的作用），一个人的心理特点是如何影响自己活动的质量和效率的，劳动集体是如何形成和发展的，企业中的心理气候是如何形成的。还要研究许多其他问题。
在组织生产过程时采用心理学提出的建议，会得到很大的技术经济效果。但更为重要的是，劳动过程作心理学上有根据的改进，可保证每个人的能力得以协调发展，这是把劳动变为人们生活第一需要的主要条件之一。
2. 技术的设计、研制和使用。生产过程的综合机械化和自动化，以及利用计算技术管理生产，大大增加了人们活动的复杂性，致使必须在技术的设计、研制和使用时考虑到主观（首先是心理学）因素，即把技术和工艺的不同参数同应该管理技术的人的特征一致起来。
3. 改进国民经济管理系统。心理学在解决此—任务中的意义，决定于管理过程的极重要“组份”——对人的领导。
有科学根据的管理组织，要求懂得人们行为的规律性，人的心理特点，人们之间的心理差异，以及形成对社会主义而言具有代表性的人与人之间关系的规律性，人们共同活动和交往的必威在线网站首页网址 ，集体发展的必威在线网站首页网址 等等。
4. 造就新人。新型的社会关系产生着新人，但此一过程并非自动进行；这里要求有专门的、目的明确的工作，而心理学必定应该参与其中。
心理学的基本任务，在于揭示社会主义社会关系积极反映在具体人的意识中的机制，这种反映表现于人们活动中的机制，以及在此基础上形成人的稳定特征的过程（形成“动机 - 意志范围”的社会目标和重要方向）。
同其他学科（首先是教育学和社会学）一起，心理学的使命是揭示社会主义社会中造就人的机制，以及研究作为社会主义和共产主义建设积极参加者的人的有效教育方法。
造就新人的极重要方面之一是教育和培养成长中的一代。但只有在这种情况下，即如果教育和培养依靠十分深刻地理解人的心理发展规律性，理解培养人的个性、道德面貌、信念、意志、性格的规律性，理解掌握知识、培养技能、培养积极思维、发展才能、兴趣和喜爱的规律性，这才能变成最有效的。所以，国民教育和思想教育的一切环节，都应该同心理学机构保持密切联系，应该采用心理科学的成就。
5. 保护人们健康。医学必须考虑人的心理特点，心理特点在疾病产生、发展和治疗中的作用，以及在疾病预防中的作用，这就决定了心理学对于改进保健的意义。很清楚，不仅是精神病，还有其他许多纯体质性疾病的进程，对不同的人说来表现也是不同的，它取决于病人的个人心理特点。心理学在保健部门的重要任务之一，就是研究心理学诊断和鉴定的理论及方法、心理疗法、病人的社会劳动再适应和复原，以及疾病防治中使用心理学因素的有效方法。
6. 心理学的思想功能。人的问题（其中包括其心理学方面）总是极尖锐的思想斗争的领域。同人的心理发展源泉和“动机”有关的问题，同人的社会关系和生物学关系有关的问题，以及其他许多问题，都不仅具有纯学术意义，它们和思想及思想斗争有着最直接的关系。
积极发展马克思主义心理学，批判地分析西方的伪科学概念，在现时具有极为重要的意义。马克思主义心理学理论（它对研究人问题的贡献），在对社会主义社会中的人进行思想教育起着很大的作用，因为人们对人的本质的看法（其中包括对人的心理学的看法）在世界观形成中占有不少位置。
二
社会实践向心理学提出的问题必须予以解决，这就要求进一步发展基础研究，发展普通心理学理论。
应该强调指出，现时发展普通理论的条件，大大不同于心理学发展初期。以前，心理学看作为不够分化的整体；而现在，它乃是一个极为分化的系统，包括几十个不同的学科和学派*。形成了越来越新的心理学知识领域，心理学的分化过程远远没有完成。这是因为不同心理学科的研究对象本身，具有高度复杂性和系统结构的特点。
同时也可指出另一过程——知识的集合（既指心理学本身内部，又指心理学同其他学科的边缘）。
科学发展中的分化和集合，是种完全合乎规律的现象，代表着科学知识的进步。
在这些条件下，普通心理学理论的发展，依靠着心理学不同专门领域中获得的广泛知识。不过，产生越来越新的科学部门，使普通心理学理论遇到了很大困难，而这些困难同必须用一个观点包括来自不同心理学部门的巨大信息流有关。
因此，研究心理学的方法论问题，心理学的原则、范畴以及整个概念，具有特别的意义。
分析专门心理学学科的范围可见，它们每一个都在某种程度上包含了普通心理学问题。所以，专门研究的结果可以（而且应该）用于构成普通理论。例如，社会心理学有自己的研究对象、任务、方法和概念，同时“提供”对于研究心理现象社会决定因素的普通心理学问题极其重要的材料。在工程心理学的专题后面，不难看到同各种心理过程有关的许多普通心理学问题。对于所有其他心理学科，也都可以这样说。
由于心理科学的分化，人的心理分成越来越新的许多方面，揭示了心理表现的多样性和各种不同的性质。一般性就表现在这种特殊性中。
普通心理学理论的主要任务之一，是在由专门学科获得的大量材料中，弄清代表心理现象（作为一种本质的现象）的主要的、一般的和本质的东西，即弄清多样性的统一。
在此道路上的第一步，是把大量心理学部门积累的资料加以分类。理论进一步发展的可能性就在这里（生物学、化学、政治经济学和其他科学的发展就是这方面的例子）。可惜在心理学中，暂时还不大注意科学信息的分类问题，这无疑会阻碍普通心理学理论的发展。
研究心理现象的多方面性，坚决要求它们研究现实存在的大量内外关系。
心理现象（作为客观现实的主观反映）的实质是这样的，即在研究心理现象过程中，我们碰到了研究一系列关系的必要性：反映与被反映的关系（心理物理学、认识过程心理学就是大力研究这个内容的）；反映与反映载体的关系；反映与头脑和神经系统的关系（神经生理学和神经心理学的研究对象）；反映与行为的关系（劳动心理学，社会和教育心理学）。
所有这一切关系，都体现在变化取决于具体进行条件的一个过程中。因此，从心理现象本质得出了把若干研究方面结合起来的必要性。所以，现在越来越经常地出现不同心理学科的合作（例如心理物理学和心理生理学的合作，心理生理学和劳动心理学的合作，劳动心理学和社会心理学的合作）就不是偶然的了。
我们觉得，采用所谓系统方法（或组织系统方法）来研究问题的条件，现在在心理学中业已成熟。
系统方法的思想并不新，用它研究社会的原理是马克思制订的《资本论》是系统方法的光辉典范），用于生物学是达尔文制订的，用于化学是门捷列夫制订的。系统方法是从辩证唯物主义原则本身得出的。
还在心理学作为独立学科的发展之初，就有人谈及过系统方法（Г. Эббингауз和И. М. Сеченов等）。但是，同科学分化，资料积累、分析方法练习、不同方案检验有关的科学发展，需要有很长的历程，才导致产生也需要系统方法的条件。
暂时还难以确定实行系统方法的具体途径，但现在已能拟订若干一般要求。
第一，仅仅在任一“坐标系统”（不作其他测量）中研究心理现象时，研究者只能查明一组性能（获得似乎一个平面的“切口”）。为了作科学的认识，这种抽象方法是完全可以接受和合理的，但根据这一个“切口”，也不可能整个儿理解现象，正像不可能根据唯一的一条平面轨迹来恢复复杂的主体一样。
现代资料说明了心理现象的多维性。正因为这样，研究者就必定像对待多维现象一样对待它们的研究。极难的理论课题之一，是揭示心理现象不同测定方法的相互关系。
第二，应该注意到，心理现象是种多水平系统，而且呈阶梯形式。还必须考虑到这个系统不同水平间联系的非单值性和高度变动性，从而对其系统分析造成了额外的困难（例如研究者在试图把心理过程“加在”神经生理学基础上时碰到了这些困难，或者在所谓行为状态和生理状态相互关系帮助下，描述心理状态）。
把心理状态当作系统研究时，最常使用的是分析法——从系统的底层到较高层。还可能有别的途径（它往往是最有效果的）——从最高组织层到下层。揭示心理状态的系统结构，看来要求把两种方法结合起来。
可以设想，有各种不同水平的心理现象规律性：在所有水平和所有小系统中起作用的普通规律性；每一水平和每一小系统特有的规律性。
第三，描述人的心理特性时，重要的是指出他所存在的多种关系（也决定了他特性的不同层次）。可惜，人心理特性的层次问题暂时还没有做过研究。所以在描述这些特性时，往往会得出电图。研究心理特性的最重要任务之一，就是揭示每一心理特性的基础。
科学中存在客观上有联系的主要三组特性：物质结构特性，功能特性，系统特性。在研究心理学问题时研究这些特性，可调整我们关于心理特性基础的概念。建立统一的心理特性理论，能揭示心理特性基础的整个系统——从遗传（以及更深刻的生物化学）特性到极复杂的社会特性。
第四，系统方法要求研究心理现象的变化和发展。在此情况下，应该考虑到这个过程是多方面的：看来，在发展过程中，它的决定因素在变化，系统基础在更换。这一切都导致在不同发展阶段形成不同的心理特性系统。
最后即第五，从系统方法中得出，有必要以另外一种（与我们经常碰到的不同）理解方式决定心理现象。
关于决定论的线性概念（“线性决定论”）、即力求以一维链形式表示因果、在心理学中获得广泛流行。从经典力学得出的这个概念，最明显的是表现在行为论概念中。
这种概念不可认为是令人满意的。分析心理现象时，应考虑到它的多维性、多水平性以及它特性的多层次性。在决定论分析时，理解组织任一行动中包括的整个过程系统的因素，具有重要意义。在我们看来，正如这种理解导致克服假的必择其——“决定了的”还是“目的明确的”行动。
三
说到理论心理学现状时，不能不指出整个画面的一定的“五光十色”和“混杂性”。在知觉、记忆、思维和其他许多问题方面，提出了不止十个理论概念。其中有些概念可归至心理现象的一般规律和特性，有的则归至特种形式的人类活动，有的还归至不同的局部问题。就是说，这些概念的抽象和综合水平是极其不同的。所有这一切，就在比较这些概念时，试图整个儿想象心理学的“理论大厦”时，造成了不少困难。
在心理学研究方面，至少可以有三个分析水平（和抽象、综合相对应），可规定叫作宏观、宇观、微观水平。
在作宏观水平的分析时，人是作为一个整体——社会系统的组成部分、社会成员来研究的。人特性的总和（也包括心理特性）根据社会生活的前因后果来研究。
这种分析的主要任务，是研究该社会一定历史发展阶段上形成的社会关系系统，如何决定人及其综合动机的形成，以及社会目标、有价值方向、对周围环境的主观关系的形成。
在这个水平上分析心理学时，使用了这样一些概念，如活动、意识、自我意识、个性、性格、消费、能力等。若不分析社会关系，人们在生产、交换、消费过程中，在社会、政治制度和思想概念发展过程中，即整个社会发展过程中发生的联系，那这些概念反映的现象是不可能加以深刻研究的。此时应该记住，社会关系对人说来并不是一种外部东西，因为根据列宁的定义，这些关系是由于具体人的作用而形成的。
“活动”和“作用”的概念，在心理学中有时谈得太抽象了，从主客观关系的大范围内来谈，而且这种范畴是社会历史性的。活动（个人或社会活动）作为社会关系存在形式的一种，心理学正如应该从这一立场出发来对待它。不揭示这种极重要的因素，就未必能揭示活动动机和目的的心理学形成机制。
认宏观分析水平来研究的人的心理特性、基于多种多样社会关系系统之上。
像社会心理学、教育心理学、司法心理学、劳动心理学、艺术心理学及某些其他心理学等心理科学领域，对于在此水平上研究普通理论具有重要意义。
当然，在宏观分析水平上研究的心理特性，并非作为某种“社会智慧团”而存在，而这是活着的具体人的特性。所以，研究时也务必考虑到生物学方面（研究人体的发展）。
在宇观分析水平上，研究了同人们生活中心理功能有关的问题。
长期来，心理学中对心理有着两种极端的看法。一种看法的持有者否定心理特性的现实性，提出了虚构的心理学范畴。有人把心理现象说成伴随头脑中物质过程的副现象，这种概念的拥护者也附属于这一派。另一极端看法的持有者，承认心理特性是直接给予主体的唯一现实。
这两种极端看法都是根据不足的。要知道，心理过程、状态和特性，是人们生命活动中的现实现象，并且在这活动中完成很重要的功能。
有理由谈一下心理的三个基本功能：认识、调节和沟通功能。
心理的认识功能，在普通心理学（认识过程问题）、教育心理学（学生知识的形成和发展问题）和遗传心理学（智力发展问题）的范围内早就进行了研究，并且取得了很大成就。在一定程度上，心理的认识功能是用心理物理学和心理语言学来研究的。这种功能可用不同心理学科在不同水平上进行研究，从基本感觉到人们在发展过程中掌握的极复杂知识形式。
心理的调节功能，研究得少得多。感觉、知觉、记忆、思想、想象和其他心理过程——这不只是认识过程，而且是人们活动（和整个行为）的调节剂。我们在研究各种人类活动时发现，活动的质量和效果在很大程度上取决于人对所接触对象的理解、记忆和认识的正确迅速程度如何，以及取决于对象的概念模型和行为方式等的完备程度。换句话说，我们碰到有必要研究人们心理反映周围真实情况的调节功能，只有在调节功能的具体情况下，才能理解动机综合、形成目的、意志和注意的过程，以及激动状态的变化。
认识和调节功能的统一，在预料（或更广泛的超前反映）过程中暴露得特别明显。任何水平的预料，既作为主体作用的认识过程，又作为它的调节过程来发展。
研究心理的调节功能，要求分析它在不同水平上的表现，从基本反应到极复杂的行为和活动形式。
心理的沟通功能，暂时研究得特别不够。在心理学研究中，事情往往被想象成这个样子，似乎人和对象世界的关系是“1×1”，的确，有时候说到“社会环境”，正是说人们生存和活动的环境，因而心理学家仍然不注意一个人和其他人的相互作用问题。知觉、注意、思维及易于激动状态的研究，是从人们的个人活动角度出发的。同时，个人活动本身是不存在的，它表现为人们集体联合活动的“组成部分”之一。不考虑到这一情况，未必能深刻揭示人类活动的变化情况。
社会心理学主要注意人们的相互作用和沟通（交际）问题。但在我们看来，此一问题越出了仅仅社会心理学范围。它实质上是普通心理学问题，它也是劳动心理学、工程心理学、心理物理学，甚至心理生理学的研究对象。
深刻、仔细研究心理的沟通功能，及其在不同心理过程、状态和特性中的表现，是心理学的极重要任务之一。要知道，正是在交际中形成、发展和表现了“主体 - 客体”的关系系统，实现了方式、思想、兴趣的交流，形成了人的观点和性格特点，发展了易于激动的状态等等。
心理的沟通功能，应在所有各种水平上进行研究，从基本的交际活动到人们混合形式的联合活动。
所有上述心理功能，都体现在人的心理过程和状态中。如今，心理学积累了关于感觉、知觉、记忆和思维过程的大量实验资料，而表象和想象过程研究得较少。
根据现代研究可以认为，心理过程和心理状态应该看作为多水平和多维的。所以在每一具体情况下，重要的是弄清在怎样的条件下，以及由于什么原因而能使某一水平变成主导性的（可决定所研究过程的特性和变化）。特别是在研究作为出现超前反映特殊形式的预料过程时查明，这些过程是在次感觉的（未被认识的）、次运动的、知觉的、“表象的”和言语思维的水平上进行的。在每一水平上，预料过程的特点是具有特殊性能的特种系统。
在微观分析水平上，研究了心理现象的神经生理原理（机制）。
连续科学分析心理过程和状态，要求研究其物质基质——神经过程。心理学中早就提出的心理生理学问题，迄今引起了激烈争论。如今出现了极有前途的趋势——不是研究头脑中发展着的孤立过程本身，而是这些过程的组织和系统结构，从而产生了关于普通脑系统过程、功能组织和功能系统的概念，心理同神经生理特性的关系，如今看作为系统特性；心理现象不同个别神经生理过程作比较，而是同这些过程的组织方法作比较。
三种分析水平的概貌就是这样。毫无疑问，它要求作进一步精确和批评讨论，但想来，这种概貌在建立普通心理学理论时可起到特殊“森林”的作用。
四
我们已经谈了心理学在科学系统中的特殊地位，心理学在人类研究中的主导作用，心理学同社会科学、自然科学和技术科学的联系。心理学在科学系统中的特殊地位，为心理学开拓了宽广的前景，深证其大力发展。
近期内，心理科学面临解决的复杂重要问题有不少。
之一是消除心理学不同领域发展中历史上形成的不成比例情况。我们已经指出过，现代心理学乃是极为分化的科学学科和学派系统。某些心理学科（如儿童心理学、教育心理学）具有古老的传统，已明确规定了对象和课题范围，制定了研究方法。有的学科处于形成阶段（如社会心理学）。有的还仅仅开始发展（司法心理学、组织心理学、宇宙心理学）。有的几乎还未做研究（如心理学同遗传学，心理学同生物化学，心理学同经济学的边缘领域）。动物心理学和比较心理学领域的研究，以前是进行得很多的，可惜现在不大重视了。
在近年中，必须着手研究萌芽状态的那些心理学领域。因为它们大多数是同其他学科毗邻的，它们的发展就要求同相邻学科保持最密切的合作。
在研究普通心理学理论的课题范围时，也出现了一定的不成比例情况。如果在研究所谓认识过程问题时，工作范围很广，并获得很大成果，那么对行为和活动的心理调节过程的研究，暂时还不够有力，像注意、情绪、意志、性格、表象和想象问题等普通心理学的这些重要问题，研究得很少。
因此必须深刻分析心理学问题的发展趋势，弄清问题的逻辑联系，确定要求研究人员集中努力攻克的科学领域，组织研究最重要的问题，以保证普通心理学理论整个系统的协调发展。为此目的，苏联科学院心理学研究所、苏联心理学家协会，同教育科学院机关、国内主要大学一起，必须制订心理学研究的远景规划，以保证科学的继续迅速发展。
对发展心理学理论有很大意义的是，研究心理学理论的一系列概念（特别是反映心理学所研究现象的一般特性和本质特性的那些范畴）。
鉴于扩大了关于心理现象的知识，产生了新的概念，就有必要确定这些概念的相互关系、相互转移，以及揭示概念变化的辩证法。
在解决这些课题时，特别重要的是依靠马列主义中研究的分类系统。在心理学发展中，列宁的反映论起着很大作用，研究作为不同形式（和水平）的客观实际主观反映的心理现象，可揭示这些现象的本质。
可惜迄今为止，在研究像意识、认识、个性、交际、社会关系等范畴时，心理学研究人员往往用哲学、社会学、伦理学、教育学及其他方面来不合理地代替研究的心理学方面。因此，必须明确规定只有心理学而不是任何其他科学能研究和应该研究的那些范畴方面。毫无疑问，为此要求心理学家和其他学科代表人物（首先是哲学家）进行大量共同的创造性工作。
还有一个严重任务是从理论上深刻研究心理学原则及其关系。很清楚，有些原则（例如决定论原则）是极普通的，实质上和任何科学都有关；有些原则统管彼此有联系的若干种科学；有些则是心理学本身特有的。必须深刻研究所有这些原则的联系和关系，精确确定它们的系统。
心理学的极重要任务之一是，把它的成就应用于社会实践。说到把心理学成就用于实践时，应该强调指出，这种应用途径是各不相同的。在一些情况下，有可能直接把心理学成就用于实践，而在其他情况下，经过教育学、医学和工程试制等应用其成就。把心理学成就用于社会实践，迫切要求依靠系统理论进行综合研究。
目前，苏联科学院心理学研究所、苏联心理学家协会及心理学方面的其他机关，准备了在国内组织统一心理学服务的具体建议。
生活也十分尖锐地提出了培养干部的任务：培养能解决科学实际问题的心理学专家，以及教育心理学家、医学心理学家、工程心理学家等。获得心理学教育的人，应该知道很多，会很多：深刻掌握科学研究和科学实践工作的现代理论和方法系统，以不仅用于科研机关，而且用于生产、设计院、门诊所和学校等等。近年中，将要制定培养这种专家的计划，并且明确肯定他们的职能。
顺利解决心理科学面临的重要任务，将有助于提高科学研究和实验研究的质量，增加心理学在共产主义建设实践中以及教育和思想工作中的作用。
（ВестникАН СССР1979年10期35~45页）
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*可惜，迄今对心理学科没有严格的科学分类方法，所以，我们仅局限于很一般的分法，列出了几个（从三十多个中）主要的专门分支。整个系统的基础是普通心理学和实验心理学。在此基础上形成和发展了工程心理学、数学心理学、儿童心理学、社会心理学、教育心理学、司法心理学、医学心理学、军事心理学、劳动心理学、运动心理学、艺术心理学、心理生理学、神经心理学、动物心理学、心理药理学及其他许多心理学部门。