男生的思维与女生的思维不同，近来对大脑行为的研究作出的这一结论是必然的，否认它是不现实的。

目前学校教育和测验以不同的方式歧视男生和女生，忽视了多年来父母们和教育工作者所观察到的许多差异。如让男生在适合女生去思维的课堂里去受苦；用极难的方法让女生参加适宜于男生去完成的各种奖学金测验。

凡是和孩子们在操场上或校园里相处过的人都明白，男生和女生对同样情境的反应是不同的。通常，把这种差异都解释为文化基础的原因。希望男生成为好胜的人，让他们参加剧烈的运动竞赛；而鼓励女生成为文雅，谦逊和服从的人，主张她们参加文静的活动。这种期望出现了几年后，理论上就认为男女在行为上和智力上就有很大的不同。作为一种必然的结论，许多人相信，只要对儿童实行平等的抚育，除去对待性别的旧框框，那么，这些差异最后是会消失的。

事物的真情并不那样简单，毫无疑问，基于旧框框而产生两性之间的许多差异相信是存在的。但是，从最近对大脑研究所得出的证据表明，许多男女行为上的差异是基于生物学上先天的大脑机能的差异，不能认为仅仅是文化上的因素。

女婴生下后，对声音就比较敏感，对她母亲的声音尤其如此。女婴也是最容易被大的声响惊起的。事实上，一生中她们的听觉性能是较强的。

涉及女孩早期合作的测验显示出皮肤敏感性的增强，特别是指头尖。女性也能更熟练地掌握机器的性能。

通常来说，女性对于社会交际情况比较注意——面容、讲话方式和熟练的语言表达能力。女孩在出生四个月时，就会对着母亲的面孔咿咿呀呀，似乎辨别得出她是一个人。而男孩却不能辨别一个人和一个晃动着的木偶的面孔，而同样的对它们咿咿呀呀。

女婴说话也很快，有大量的词汇，而且很少表现出说话的缺点来。事实上，咽喉的肌肉是可以控制得好的话——女孩比男孩好——那么，在语言能力上女孩超过男孩就不应惊奇了。这种早期擅长语言的情况常常贯穿终生。女孩阅读得较快，学习外国语更容易些，因而多半进入同精通语言有关的职业。

与此相反，男孩子却表现出一种早期视觉优势。他们比较笨拙，但在由整个身体协调的活动上却处于优势。他们的视觉过程也是不相同的。男孩子对无生命事物作出的反应和对人作出的反应一样快。

斯坦福大学心理学家麦柯贵尼斯（Diane McGuinness）对托儿所学前儿童的研究发现，男孩特别对于他们的环境具有更大的好奇心。麦氏的研究还证实，男孩对于处理立体空间的能力比较好。当要男女孩用智力上来折叠或转动一个物体时，男孩总是远远胜过女孩的。

电子的测量

最近一次试图了解空间能力的性别差异的实验，在脑电图的测量中已经测出，在脑内伴有电子的作用。一般来讲，脑电图可以测量出大脑两个半球产生一种类似的电子杂音。当一个人专心致力于一种智力工作时——如说从102中减去73——活动着的脑半球即会呈现一种电子杂音的变化。当男生致力于一种空间概念的工作时，如从心理上想象出用一张平面纸折成一件三折的形状时，右半球的活动是连贯的。相反，女生更可能的是两个半球都活动。这表明空间能力在女生的大脑里分布得比较广阔。

当用心理学的测量办法来测量两性大脑的功能时，不会弄错的差异就显示出来。普通智力测验运用得最广泛的十一个小测验中，只有两个小测验显出男女相同的平均分数。这些性别差异是如此的一贯，致使现在一组标准智力测验中就有男性和女性的指数。

说明大脑功能性别差异的小测验，最后不得不从原来的一组测验中去掉了。总起来说，有卅多次测验，包括一次立方体测验，终于取消了。因为它们不是偏袒男生的一方，就是偏袒女生一方。一次让自己通过迷宫的智力测验太偏袒男性了，因而使一些心理学家曾有一段时间怀疑女孩完全缺乏一种“空间因素”。

所有最发人深省的问题是斯坦福大学马考白和杰克林（Eleanor Maccoby and Naqly Jacklin）关于人格特性和智力成就的一系列研究结果。他们发现，智力成就最大的女生的倾向是非常主动、自主、好胜心强和无所畏惧或无忧无虑，而智力突出的男生则常常是胆怯的、忧虑的、进取心不那么明显，也不主动。

持久的差异

最近的研究证据也指出，许多这些大脑性别的差异，一生中都存在。在昂太利欧一个医院的研究中，在病人中风后，对比男女的言语和空间的能力，在测验的主要项目上，妇女比男子做得好。在中风以后，妇女不大会残废，而且恢复得更快些。

全国心理健康研究所的研究正在揭示男女大脑生物化学的差异。妇女的大脑似乎对光和声更为敏感些。主持这次研究的巴奇斯保姆（Monte Buchsbaum）推测，女性大脑反应的增强是受大脑中一种关键的化学物质所形成的性激素的影响。女性大脑对刺激的敏感性的增强，可以说明为什么女性对死亡和压迫的反应比起男性来，沮丧的情绪常常是发展的。

要记住，重要的是我们并不讨论一种性别比另—种性别优越或低劣。而心理生物学的研究在于发掘男女大脑重要功能的差异。这种发现很可能会加深存在于我们社会中的怨恨和不和，难道他们一定是这样吗？为什么两性大脑功能的差异打扰着这么多的人呢？如果妇女大脑中不是有一种东西能增进其能力的话，为什么对结果的反应这么强烈呢？

对于大脑性别差异研究的结果，就我来讲，我们可以作出两种回答：第一，我们能够利用它们以实现真正的社会平等。一个可以作的办法是应当改变像全国竞争性的考试。例如，假设男生在大脑右半球的工作真正超过女生，那么，像国家荣誉奖学金考试就应当从根本上加以重新设计，以保证男性和女性都有一个平等的机会。

我们对“过分活跃的”或“学习无能的”儿童也需要改变态度。在这里，性别差异的证据是令人惊奇的：过分活跃的95%以上是男性。按照我们刚刚讨论过的大脑功能的性别差异，这种情况为什么应当惊奇呢？

男性大脑的学习就是对付它的环境，而模范的学生仍不得不长时间坐在课堂里。男性大脑主要是视觉的，而课堂教学要求注意听。男生虽然在使用手的灵敏协调动作上是笨拙的，可是在幼年就被迫用写字来表达他们自己。最后，在大多数学校里，除去休假期间外，很少有机会进行神经运动或快速的肌肉反应。我们国家绝大多数小学低年级的课堂布置适合于女生的技能的发展，而对男生的发展则很慢。这种结果不应当惊奇：一个“学习无能的”儿童也常常是“过分活跃的”。基于大脑功能性别差异出现的证据，我们现在有机会调整初年级以便使男生感到最初的教育接触是没有什么压力的。

在更高一级的水平上，必须努力来发展教学方法，用口头和语言学相结合的方法教物理学、工程学和建筑学（仅只讨论这三个方面是因为妇女对这些很明显的表达较差，在竞争性测验上，分数也低于男性）。

很自然，第二种选择是对大脑的差异无所作为，甚至对这些差异完全否认。在近来，社会利益的加强已经常常强调人们之间的相似，而不强调他们的差异。无论如何，我们忽视大脑性别差异是冒着把生物学同社会学、主观想象同科学事实混淆起来的危险的。

问题不在于“大脑有无性别差异？”而在于“我们怎样来回答这些差异？”心理生物学的研究是朝着科学的实验逐步前进的。早在二十多年以前，心理学家魏奇斯莱（David Wechsler）就第一次明白地阐述过：“研究结果表明，妇女表面上要求按同样技能的不同等级来作无论什么我们称之为智力测验的东西，……并且证实诗人和小说家曾经常常断言和一般人长期相信的，也就是男人不仅言和行同妇女不一样，而且‘思维’与妇女也是不相同的。”

[The Education Digest，1980年4月号]