鲁白简介： 葛兰素史克公司中国研发中心副总裁，神经生物学家。曾任美国国立健康研究院（NIH）儿童健康与人类发育研究所（NICHD）神经发育研究室主任，美国国立健康研究院（NIH）精神健康研究所（NIMH）基因、认知与精神项目(GCAP)副主任。中国科学院神经科学研究创建人之一，中国科学院海外评审专家。
“创新”可谓这个时代最时髦的词了，它从早期的经济学概念发展到涵盖众多领域，包括了政治、经济、社会、文化、艺术等等的创新，尤其是科学技术的创新。那么，到底什么是创新？创新存在哪些误区和障碍？怎样才能拥有非凡的创新能力呢？
何谓创新
当我们谈及创新，总会联想到像爱迪生、卓别林、爱因斯坦以及弗莱明这些有着传奇色彩的发明家、艺术家和科学家们，可以说他们的名字就是创造力和创新的代名词。
爱迪生，一生拥有近2000项专利，20岁多岁就拥有了相当规模的公司，他把发明转化为产品，促进了新产业的发展，为人类的文明和进步做出了巨大贡献。在他看来，“世界上没有无法可想的事情”；卓别林和爱因斯坦更是插上了想象的翅膀，在艺术和科学的舞台上以超人的智慧迸发出耀眼的光芒；弗莱明在偶然中发现了溶酶菌和青霉素，当时很多人认为是幸运之神对他特别眷顾，然而在这看似偶然的背后如果没有非凡的想象力，就只能与幸运之神擦肩而过。
我们可以这样认为：创新是一种用充满想象力的方法来解决问题的能力。想象力是人类创新的源泉，爱因斯坦曾说，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着社会进步，并且是知识进化的源泉。创造学之父奥斯本更是把想象力当成是人类能力的试金石，人类正是依靠想象力征服世界的。
创新的误区
人们通常认为创新是天才和艺术家的事情，跟普通人没有太多关系，而且创新需要经验的积累，等等，这些其实都是对创新的误读。那么，创新到底存在哪些误区呢？
误区1：创造力属于艺术家在艺术世界，创造力总是首先被赞美。罗丹，开创了全新的雕塑时代；毕加索的一生都是与自由、探索和创造联系在一起的。当你在“思想者”前驻足，定会感受到作品深沉的美，艺术的创造力果然震撼人心。
然而，对科学来说，创造力是如何体现的呢？让我们来回顾“生命旋梯”的故事，1953年，沃森和克里克提出遗传的基本物质――脱氧核糖核酸 （DNA）具有一种双螺旋的结构。两个年轻人凭着有限的生化知识和晶体结构数据，加之非凡的想像力和洞察力提出了这个具有划时代意义的结构模型。
DNA的双链反向并行、碱基配对，其结构精美绝伦，让人叹为观止。这一重大发现被认为引发了生物学的一场伟大革命，为探讨遗传的化学基础开辟了一个新纪元。此后不久，遗传密码问题就被完全阐明。由于这一伟大科学成果，沃森和克里克获得了1962年诺贝尔奖。现在再回头看看DNA这一奇妙的双螺旋结构，还有谁不叹服科学同样需要创造力呢。
误区2：创造力需要打好基础“学会数理化，走遍天下都不怕”，这句上世纪80年代的流行语，强调基础扎实的重要性，似乎等到基础打好了，一切都会迎刃而解。但是，知识经验基础的重要性有可能被高估了。梵高，一位极具个性的画家，在30多岁时摒弃了一切原有的知识和工作经验，拿起画笔开始画画，他并不理会学院派的种种教条，而是用独到的眼光看世界，用生命的热情作画，最终登上艺术巅峰。因此，创造力不等于经验的积累，也不依赖基础的扎实和技能的完善。
误区3：创造力是智商的函数研究显示，智商和创造力之间不呈正相关，高智商人群并没有体现出比常人更高的创造力。而有些智商不是很高的人却展示了出奇的创造力。
达尔文的进化论开创了生物科学发展的新时代，他在评价自己时曾说过,“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智。只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在普通人之上。”
创新的心理障碍
如果说并非智商越高越有创造力，那么在个性心理特征方面，存在哪些障碍呢？
障碍1：缺乏勇气创新型人才必备的基本素质是冒险精神，不惧挫折和失败。独树一帜的好莱坞电影导演伍迪·艾伦曾经说，如果你不是经常遇到这样或那样挫折，这表明你做事求稳求保险，没有很大的创新性。因此，害怕犯错、干傻事、遭遇挫折，都有碍创新。
2007年诺贝尔奖获得者、美国犹他大学人类遗传学教授马里奥·卡佩奇在获奖后接受记者采访时说：“我为什么会成功？是因为我从来不懂得什么叫做放弃！”可以想象，这位战乱时的流浪儿，从小历经坎坷，成年以后致力于生物学研究，他所从事的“基因打靶”研究长期得不到NIH基金资助和同行的认可，但在这种环境下，他依然坚持不懈，从未因失败而气馁，也未因困难重重望而却步。
障碍2：从众心理人生活在社会之中，会有从众的心理，即言行举止希望符合规范，不要出格,不要标新立异，要获得群体的认可。如果穿着不符合规范，会被认为是奇装异服；说话不规范，会被认为是奇谈怪论；行为不符合规范，便被认为是罔顾公德；想法不符合规范，可能被认为是精神分裂。所谓枪打出头鸟，就是这种心理的写照。然而，符合规范的需求往往使人缺乏创造力。
著名物理学家理查德·费曼是“曼哈顿”计划的主要参与者，后来获得了诺贝尔奖。然而，他的许多观点和行为与众不同。一般认为,被选入美国科学院是科学家进入精英群体的必经之路，他却觉得没有必要去就范常规，拒绝加入美国科学院。他说，被常规束缚，无异于固步自封，会抑制你的创造力。
障碍3：过早下结论当一个新的想法在酝酿或提出后，人们倾向于使用批评和怀疑的态度,最常听到是“这不可能”，“不对的”，“有人已经做过了”，“这里有一个问题”，“是的，但是……”
阿尔维德·卡尔森因发明用左旋多巴胺治疗帕金森氏症而获得2000年诺贝尔生理或医学奖。他曾开玩笑说，一般诺奖得主都会经历三个阶段：即在其工作刚发表时，人们会说“那绝不可能是对的”。过了一段时间，当其他实验室证明了其正确性时，人们便会说“那的确没有错，但这个发现并不重要”。又过了若干时间，历史证明了其正确性和重要性时，有人又会说“这个发现的确正确也非常重要，但不是他第一个做出来的”。因此，我们需要把批评放在一边，学会容忍，接受新事物、新发现。
另外，还有一些个性心理障碍，包括像沉沦沮丧、缺乏激情或激情泛滥、过多地讲究条理性以及太执着钻牛角尖等等，这些负面情绪一旦弥漫开来，都将成为创新的大敌。
创新的文化障碍
创新不仅有个性心理上的障碍，在文化传统上也存在障碍，比如过于讲求逻辑和过早失去“游戏”的天性等。
障碍1：服从于逻辑科学的逻辑性似乎与创新文化相悖。科学非常讲究理性思维，而创新则有时要凭感觉；科学研究讲究分析、归纳，而创新则需要直觉；研究人员习惯于用线性思维,而创新则常常要靠非线性思维。科学一定是讲究逻辑的，但很多创新就是讲不出太多的逻辑。过于讲究逻辑就有可能墨守成规，尽管离成功一步之遥，但终究没有成功。
我们再来看看“RNAi的故事”。2006年，美国科学家克雷格·梅洛和安德鲁·法尔因发现了“RNA干扰机制”被授予诺贝尔医学奖。诺奖评审委员会指出，他们的发现开启了一个全新的研究领域，揭示了控制遗传信息流动的自然机制。RNA干扰机制的发现使得科学家可以对侵入细胞的病毒RNA进行控制，将来有望应用于临床医学和农业等众多领域，用来开发针对病毒感染、心血管疾病和癌症等的新疗法。
其实在1991年，法尔就发现了这一现象，但一直没有引起人们的重视。1995年，中国留学生郭苏和导师肯·康费斯用反向寡核苷酸来抑制基因表达，发现对照组中的正向寡核苷酸也有同样效果。尽管他们发表了这一结果，但却不能做出合理解释，便自认为不合逻辑，也没有意识到这就是RNA干扰机制。因此可以这么说，很多人是有机会揭示这一现象的，但遗憾的是，大多数人只服从于逻辑，认为这一现象只是个意外因而忽视了。只有安德鲁和克雷格认识到RNA干扰是一种普遍且重要的现象，并将其提高到理论的高度。
障碍2：玩耍属于小孩子创新常常始于玩耍，所以玩耍并不是小孩的专利。前面说到的费曼先生就是个大名鼎鼎的科学“顽童”，对待平生最爱的物理学，他也是充分享受其乐趣，他把成就归于――“为什么会这样呢？因为从前我都在跟它玩游戏。我随兴之所至――我不会忧虑这究竟对核子物理的发展是否重要，只会想这是否有趣，好不好玩。”
谷歌的故事家喻户晓，当年，二十出头的拉里·佩奇和同窗好友谢尔盖·布林各有其玩的嗜好，佩奇喜欢将多部PC机连起来以增大其运算功能，布林则爱好搜集各种网站地址。佩奇后来开发出一种网站评估系统，两人将各自的喜好凑在一起，就发展了谷歌搜索引擎。这是一个典型的由玩耍转化成创新的故事，谷歌的开创性工作，不仅创造了一个商业奇迹，也改变了现代人的生活方式。在谷歌，员工普遍拥有高学历，但这里没有大公司的百般禁忌，却有着宽松玩耍的文化氛围，以促进科技创新，开发员工的创造能力。公司鼓励员工将一部分工作时间用于自由探索的研发活动，许多非常有创意的产品，如谷歌地球、谷歌地图等，都是在这种“玩耍”的环境中诞生的。
创新能力的培养
创新是科技之本，经济可持续发展之关键，也是现代人的一种生活方式。怎样才能实现创新？如何培养创新能力？下面，给大家提供一些建议。
1.培养积极正面的心态积极的心态具有改变人生的力量，是事业成功的一半。而创新，更需要积极的心态。因此，要坚信每个人天生都具有创新的能力。
2.保持放松而认真的状态面对激烈竞争的社会，人们需要适度的紧张以承担责任、完成工作。但是，过度的紧张以及由此导致的生理上的诸多不平衡，却不利于问题的解决甚至有损身体健康,对创造性思维则是致命的。因此，不要在自己的心里种下太沉重的所谓责任感的种子。放松身心，保持一种轻盈认真的状态，才能更好地从事创造性的工作。
3.柔性对待变化“柔性”多用于柔性生产、柔性管理等。柔性生产是为了适应快速的市场需求变化而提出的新型生产模式，有利于克服大规模生产带来的种种弊端，提高企业效益。“柔性”体现出灵活、敏捷、协作和韧性的特征，在瞬息万变的社会环境中，不断地更新知识，接受新理念，把大问题切割细化，变成若干个小问题分别解决，在工作过程中保持一种自适应的状态，可以更有利于创新。
4.运用头脑风暴创新法“头脑风暴法”又称智力激励法，是现代创造学奠基人奥斯本提出的一种创造能力的集体训练法。“头脑风暴法”其实是提供了一个激发灵感、开阔思路的平台，从确定议题、搜集信息、对方案评估、确认方案等基本程序中“风暴”出尽可能多的创意。当然，在实施过程中还要注意几个问题：一是人数不能太多，一般7——8人；二是时间不能太长，在1小时以内；三是自由畅谈，不要评判，更要禁止批评，“批评”和“自我批评”在头脑风暴中都是创新的障碍。
本刊记者 刘燕影采访整理